Introducción
Se habla mucho acerca de la utilización del ordenador como una herramienta para la enseñanza, la razón está en la misma naturaleza de la profesión, pero los profesores suelen ser más escépticos hacia lo que se puede ser sólo otra moda pasajera, otro método experimental, otra impostura pedagógica destinada a padecer al cabo de un rato, como ha sucedido con tantas otras en el pasado.
Por lo general, el cambio, en si mísmo, no suele ser recibido de buen grado. Ya lo dijo Maquiabelo "Debe siempre recordarse que no hay nada más dificil de planificar, ni de éxito más dudoso, ni más peligroso de manejar, que la creación de un sistema nuevo. Pues el que lo inicia tiene la enemistad de todos aquellos quienes beneficia la conservación de las antiguas instituciones y sólo hallará algunos tibios defensores en aquellas personas que tienen algo que ganar con las nuevas"
Lo más frecuente es que las personas se resistan al cambio, incluso cuando es su propio beneficio. Existe una cierta inercia enclavada en ciertas formas de hacer las cosas probadas en el tiempo que se suele expresar con el dicho “Si no está roto, mejor no lo arregles”.
Parece que los centros de niveles Superiores ofrecen, cada vez más, especializaciones adaptadas a las necesidades del mercado laboral. Hemos pasado de cursar carreras de tipo generalista a estudios más concretos, muchas veces con origen en la formación profesional, a los que se les dota de rango superior. Sus detractores afirman, no obstante, que con el cambio se ha perdido sentido práctico y utilitarista en beneficio de la adquisición de conocimientos más intelectuales pero menos eficientes y, sobre todo, escasamente apreciados y cotizados por los empleadores... Sus defensores sostienen que la mayor riqueza cultural facilita el aprendizaje, ya inmersos en el mundo laboral, de los nuevos profesionales. En cualquier caso, cabe preguntarse, entre otras muchas cuestiones, si el paso era necesario y, principalmente, ¿está el mercado preparado para esta evolución?.
La era de la informática, la era de la información y la era de la tecnología, son algunos de los nombres con que se describe esta época. Nadie niega que durante los últimos 40 o 50 años se ha producido un cambio a la infraestructura de las sociedades desarrolladas. Las innovaciones tecnológicas han permeado numerosísimas facetas de nuestra vida por esto en Chile se realizó el Primer Encuentro de Informática Educativa de la Región Metropolitana la cual permitió visualizar no sólo los avances realizados por los profesores en la introducción de nuevas tecnologías en educación, sino también los factores que permiten articular experiencias exitosas de innovación.
Tecnologías en los Procesos Educativos
Ante el desafío de una educación globalizada y la tendencia cada día más marcada hacia la internacionalización en todos los ámbitos, las universidades deben considerar la necesidad de incorporar tecnología en los procesos educativos para desarrollar nuevas formas de aprendizaje, a través del acceso a múltiples formas de interacción y fuentes de información. La tecnología que se puede incorporar para facilitar un modelo educativo tiene diversos componentes. Los diferentes cursos que se imparten se diseñan para que se fortalezca el nivel académico de los mismos y así asegurar la formación de profesionistas competitivos a nivel internacional, para que se incorporen, en forma sistemática y planeada actividades tendientes a desarrollar valores, actitudes y habilidades, y se añadan procesos didácticos de relevancia para el futuro desempeño del egresado.
Un reto importante que afrontan las instituciones educativas es el referente al equipo de cómputo requerido para facilitar los procesos educativos. Por ejemplo, el incorporar equipo de cómputo en el modelo educativo, de manera masiva, puede implicar desde grandes centros de cómputo hasta equipo de cómputo portátil para sus alumnos. El generar programas de equipamiento computacional para brindar nuevos espacios de aprendizaje en las manos de los alumnos y profesores, dan la oportunidad de adquirir, mediante un accesible plan de financiamiento, una computadora portátil que formará parte de las herramientas básicas para desempeñar mejor el nuevo rol de los estudiantes en el proceso enseñanza-aprendizaje. El equipo portátil que utilizará el estudiante lo pondrá a la vanguardia en cuanto a métodos de trabajo que le permitan explotar esta herramienta en su futura profesión. Asimismo, el estudiante podrá revisar, contestar y enviar correos electrónicos a sus compañeros y profesores; elaborar tareas, trabajos y presentaciones a través de herramientas de productividad personal; además de tener acceso a las actividades y al material de los cursos que estén utilizando tecnología.
El impacto que tengan Nuevas Tecnologías en los diferentes grupos sociales, son la resultante de la conjunción de
Para hacer de la computadora un recurso didáctico en nuestras aulas de clases hay que considerar diferentes modalidades de utilización de software: correos electrónicos, simulación, juegos y sobre todo un conocimiento mínimo de utilización del computador.
Tenemos que unir esfuerzos y hacer de la informática una herramienta no solo de trabajo, sino una herramienta educativa que apoye en el proceso de enseñanza aprendizaje, para que este sea significativo.
Debemos implementar un currículum más práctico que contenga y refleje las ideas, habilidades profesionales, experiencias previas y perfiles éticos de los docentes para llevarlos a nuevos aprendizajes reflexivos que se caractericen por ser andragógicos, atractivos e interesantes.
Emprender innovaciones pedagógicas constantes de la práctica diaria para reconocer las demandas de los distintos contextos educacionales.
El enfoque de los cursos no debe seguir obedeciendo al modelo tradicional de capacitación en el que el instructor es simplemente un representante de las instituciones externas, encargado de transmitir información, preceptos y consignas, carente de autoridad y depositario de lo que otros deciden en niveles superiores al suyo.
